大家都在讨论人工智能将如何改变课堂，实际上，人工智能并没有达到人们炒作的程度。

　　人工智能包括创建计算机系统，来执行那些通常需要人类智力才能完成的任务。目前已经在尝试实现自动评分，根据学生的个人需求量身定制课程并为英语学习者提供帮助等。

　　科大讯飞公司副总裁李世鹏在大会上谈到了中国公司如何通过个性化作业来提高老师的工作效率。课堂上的时间可以用来解决困扰大多数学生的问题，然后学生们可以通过作业来重点关注自己的弱项。微软的首席设计策略师玛格丽特·普赖斯（Margaret Price）提到了一个PowerPoint插件，该插件可以用学生的母语提供字幕，这对于有来自世界各地学生的班级非常有用。师范学院的副教授桑德拉·冲田（Sandra Okita）谈到了如何利用AI逐步发现学生们成功或失败的原因。

　　但是，目前还没有哪一个人工智能应用程序被广泛应用。“传统学习环境方方面面”的转变，将“开创人类历史上一个大胆的新时代”，这仅仅是推广者所想象的。

　　随着技术开发人员快速将人工智能引进课堂和校园，人们开始担心未来会发生什么。师范学院的副教授Paulo Blikstein在谈到硅谷的公共政变时引发全场大笑，硅谷的技术前景让我们感到兴奋，以至于我们非常高兴地配合提供了个人数据，直到后来才意识到这么做的代价。他说，少数专注科技的首席执行官“对我们的社会造成了巨大的伤害”，“我不希望这种情况在教育中再次发生”。

　　世界创新教育峰会（WISE）的首席执行官Stavros Yiannouka，参与了卡塔尔基金会的一个项目，也是此次大会的主持人，他认为将人工智能引入课堂存在很大的风险。他指出：“一个人无需为统治世界而制定险恶的目标或计划，就可以轻易使事情变得糟糕。”布鲁金斯学会（Brookings Institution）的研究员，兼Hechinger报告的撰稿人安德烈·佩里（Andre Perry）谈到，除非高科技公司能够雇用多元化的团队并有意识地反对不公平，否则很可能会将种族主义和其他的偏见纳入到算法里。

　　正如Blikstein指出的那样，人工智能教育应用程序可以分为两种类型：一种是使用计算机来影响学习方式的工具，另一种是让学生使用人工智能进行编码和编程的工具。在我的同事Jill Barshay主持的小组讨论中，华盛顿大学的博士候选人Stefania Druga分享了她创建的名为Cognimates的平台。该平台使儿童能够使用人工智能来训练和制造机器人。

　　Druga表示，孩子们最初认为机器人是非常聪明的。但是，一旦学会了如何训练机器人，他们就会产生不同的看法。Druga说：“他们对机器人的看法从原来的比自己聪明，转变为机器人并不是很聪明。我们看到，孩子们不仅对这些技术越来越挑剔，而且也更加熟练。”

　　她提到了学生想要完成的一些具有创造性和创新性的项目，包括制造一个聊天机器人来赞美自己（在罗马尼亚长大的Druga起初并不理解）。Druga说：“我们需要基础技术，而不是智能技术，这样就能将重点放在人身上，并使人们能够做自己最擅长的事情。”在她对Cognimates平台的评估中，发现那些对人工智能了解最多的学生并不是那些花大量时间编写代码的学生；反而是那些花费最多时间与同龄人进行讨论的学生。这让我意识到，我们往往是从其他人身上学到最多的知识，同龄人和老师将始终在教育中发挥核心作用。